этапы деловых игр

Игра

Методология развития игры включает 4 периода. Ни 1 из них нельзя исключить, т.к. все они обусловлены особенностями мышления человека и соотносятся с классическими этапами принятия ответы.

Проще всего проходит период проблематизации. Это ясно, т.к. люди каждый день сталкиваются с массой проблем производственного характера, а игра позволяет понять и структурировать их. Ясность цели на этом этапе компенсирует трудности в самоопределении каждого участника в начале игрового процесса. В зависимости от задач игры каждая группа работает или в узкой обл., или все группы по-собственному описывают единый круг проблем. К примеру, на Средненевском заводе все группы работали над осознанием целого комплекса проблем, стоящих перед предприятием, однако на пленарном заседании стало видно, что не только лишь иерархия, но еще и содержание несколько отличаются. В иных играх 1 группа работала над технологическими проблемами, иная - экономическими, III-я - организационными и т.д.

II-й период игры - оптимизации или целеполагания - претерпел коллизии роста. Сначала считали, что игра обязана иметь 3 уровня: реальности (которая проговаривается на этапе проблематизации), безупречной модели, оптимальной модели.

На III-м этапе участникам игры предлагается установить, какие ресурсы необходимы для претворении в жизнь предложенной модели в жизнь. III период безжалостно вырезает нелепые предложения, плоды буйной фантазии, возвращая людей к жесткой действительности. Однако изменившееся мышление участников игры позволяет сохранить все лучшее, доработать некоторые аспекты и дать подробную схему ресурсов для введения модели.

4-й период организационного проектирования производит взаимосвязь итогов игры с постигровым моделированием, т.к. тут подробно разрабатываются механизмы введения итогов игры на предприятии. Ведут подготовку проекты приказов, вносятся правки в положения отделов и служб, то существуют дается реакция на вопрос, кто и что обязан сделать, в какой последовательности и в какой взаимосвязи, чтоб добиться перемены общественной реальности.

Игра предусматривает деление игрового дня на 3 части: деятельность в группах, пленарное заседание, рефлексия. В начале каждого дня все участники собираются вместе для краткого подведения результатов и получения задания на текущий день. Деятельность в группах проходит до обеда, после обеда на пленарном заседании обсуждаются представленные доклады. Рефлексивный разбор дня проводится после пленарного заседания.

Дополнительной задачей игры может оказаться оценка персонала. На практике отработано 2 подхода. 1 из вариантов - индивидуально-психологическое тестирование участников игры. Тогда в игровом пространстве есть компьютер с оператором, участникам игры раздаются бланки тестов и бланки для ответов, по мере заполнения тестов оператор обрабатывает информацию. Психолог рассказывает о психологических особенностях каждого участника в специально отведенное для данного время, итоги тестирования передаются в виде сводных характеристик и рекомендаций руководству предприятия или клиенту.

II-й метод предполагает практическую психодиагностику в итоге совместной работы. Это требует от игротехников специальных навыков и познаний, потому может проводиться лишь с командой подготовленных ученых. Для деятельности могут применяться специально разработанные бланки с указанием оцениваемых характеристик и уровнем их развития.

Для оптимизации регулирования игрой требуется вести ее изучение, для измерения возможно предложить следующие характеристики:

1 2 3 4 5 6


	Любите ли вы участвовать в командных играх? Посмотреть результат голосования

2009 Развлечения, игры и деловые мероприятия
Все материалы на сайте взяты из открытых источников и являются ознакомительными.
Все права на них принадлежат их авторам.
По всем вопросам с нами можно связаться через форму обратной связи