|
Главная
Новости из мира развлечений
Развлечения
Корпоративные игры
История развлечений и игр
Деловые мероприятия
Обратная связь
|
| |
|
|
| |
новые игровые технологии в обучении персонала
Бизнес-симуляция - замечательная возможность попробовать себя в качестве руководителя, промышленного или торгового предприятия, ключевого подразделения. Задача заключается в том, чтоб организовать деятельность компании, выстоять в конкурентной борьбе, обеспечить успешное развитие собственного бизнеса, рост прибыли и, в результате, повышение стоимости компании.
Симуляция требует сильной концентрации внимания, немало времени уделяется анализу развития рынка. Для достижения наилучших результатов требуется понять рынки, на которых действует ваша корпорация, выработать оптимальную стратегию для удовлетворения потребительского спроса и реализовать ее на практике, используя все доступные средства. Это весьма огромной плюс, так как в симуляции участники не имеют иного шанса одержать победу, за исключением как глубоко анализировать данные о развитии рынка и действия конкурентов, что позволяет гибко мыслить. Такое качество полезно не только лишь в игре, но еще и работе.
К тому же симуляции, чаще всего, отличаются высоким уровнем эмоциональной вовлеченности игроков, участники полностью погружаются в игру, переживают за результат, имеют весьма сильное желание выиграть. Это ускоряет процесс обучения, позже что люди располагаются в ситуации, когда требуется действовать и действовать с большой скоростью. Чаще всего участники ведут подготовку к такому тренингу заблаговременно, и в максимальной степени пытаются применять на практике все свои познания.
Благодаря бизнес-симуляции развивается навык стратегического планирования, основанный на глубинном анализе. Есть возможность поработать над своими навыками ведения переговоров, умением трудиться в команде и мотивировать людей.
В целом требуется подчеркнуть, что бизнес-симуляциипозволяют упорядочить уже имеющиеся познания, и, самое основное - научиться использовать их в повседневной работе. Схема игры: решение - результат или причина - следствие, позволяет увидеть последствия своих решений практически мгновенно, что нечасто удается в реальной жизни, этим, тренируя навыки прогнозирования. В бизнесе не во всех случаях удается определить, что с чем связано, и от чего зависит, а предложенная схема игры и возможность рассмотрения результатов с различных точек зрения и в разных плоскостях позволяет понять взаимосвязь решений, определенных результатов в том или другом аспекте. Проигравших в этих тренингах не бывает - все приобретают опыт, драгоценный в реальной жизни.
Разработка эффективных электронных симуляторов и очных игр-тренингов, с нашей точки зрения, требует, в I-ю голову, жесткой дифференциации их предмета, цели и средств обучения. В этой связи при первичном проектировании бизнес-игры целесообразно соблюдать последующую последовательность операций:
1. Сперва определяется предмет обучения: те субъективные или объективные феномены, которые будут изучаться и/или исследоваться. Тут мы пытаемся ответить на вопрос что учить, то есть определяем тематику курса или тренинга. Например, предметом обучения могут стать "Уверенность в себе", "Управление проектами", "Активные продажи", "Креативность", "Управление финансами" и что угодно.
2. На следующем этапе проектирования (и разработки) симулятора мы отвечаем на вопрос "Ради чего учить?". Тут степень методической свободы серьезно вырастет, т.к. появляется потребность моделирования желаемого образа профессионала, того образа, который мы рассчитываем получить по итогам овладения учащимся предметом обучения. Одно дело, когда мы затеяли учебный процесс ради образования уверенности в себе у каждого отдельно взятого продавца, иное - когда учим руководителя или менеджера по персоналу оказывать влияние на степень уверенности в себе у подчиненных. Предмет изучения может оказаться 1, а вот цели овладения им - различными.
3. Определившись с тотальной целью конкретного курса, целесообразно наметить пути ее достижения. Так возникают дифференцированные задачи обучения, выступающие как средства и способы достижения тотальной цели. Многообразие задач может выясниться очень велико, при этом внешне они могут выглядеть как что-то, имеющее очень отдаленное отношение к цели. Например, обучая "с нуля" будущих проект-менеджеров, возможно просто-напросто утонуть в обилии задач. Тут экспертам требуется дать познания о принятии решений, об управлении ресурсами и рисками, временем и персоналом; сформировать актуальные умения и навыки - от административно-распорядительских до коммуникативных, лидерских, и разбудить способность к рефлексии. Так возможно впасть, по едкому выражению Гегеля, в "дурную бесконечность". Решить эту проблему возможно 2-мя основными способами:
1) ограничить объем предъявляемых академических познаний и, следовательно, количество связанных с ними учебных задач, предоставив решение прочих на откуп самому обучаемому. Пускай, мол, его жизнь и руководство его научат;
2) ограничиться теми знаниями и опытом, которыми располагает сам обучаемый.
Предпочтительным при обучении взрослых в рамках корпоративного образования нам представляется II-й путь. Благодаря ему наличные познания и опыт обучаемого подвергается испытанию в случаях, имитирующих производственные, а сам он получает возможность творчески использовать познания и умения в безрисковых обстоятельствах. Когда же необходимых познаний и навыков обучаемому не достает, учебная игра может сделать ему условия для самостоятельного их порождения или приобретения. Различие игрового обучения от общепринятого состоит, на наш взгляд, в первую очередь в том, что содержанием образования тут выступают наличные познания и опыт обучаемого, а внешние по отношению к его сознанию информация и способы деятельности выступают не столько предметом знания, сколько его средством.
Преимущества Elearning
В нашем понимании, игра является уникальным феноменом. Игра - широкое поле для творческих импульсов человека.
| |
| |
|
|
|
